Какие изобразительно выразительные средства есть в рассказе васюткино озеро

Назовите художественные средства , которые употребляет В.П Астафьев в рассказе «Васюткино

Назовите художественные средства , которые употребляет В.П Астафьев в рассказе «Васюткино Озеро» . В чем их роль?

  • Ангелина Замышляева
  • Литература 2019-06-11 14:54:52 0 1

В своём произведении Астафьев использует огромное количество художественных тропов,делая рассказ образнее,пейзаж яснее,нравы людей полнее,передавая эмоциональное состояние героев.
Тайгу автор делает действующим личиком,роль пейзажа в рассказе занимает главное место.автор живописует красу родного края,
незабываемость и необыкновенность природы,с подмогою сочных эпитетов,выразительных сопоставлений.Природа воскресает в произведении с помощью олицетворений,животные ,птицы,рыбы становятся безмолвными соучастниками разговоров Васютки с тайгой.Метафоры демонстрируют величия края,прибавляют образность,,подсобляют разгадать тайный смысл произведения.Автор употребляет и перефраз,заменяя наименования на образные выражение,усиливая образные черты и добавляя новый смысл , сухие имена собственные возрождают и преображаются.
Диалектными словами,просторечием изобилует речь людей.С их поддержкою автор указывает местную жизнь,даёт ощутить чтецам особый спектр,нрав обитателей Заполярья.

Эпитеты:«взлахмаченная ель»,»тихий лес»,»неразговорчивая тайга»,»недвижный тума»,»мохнатые тучи»,»редчайшие облака»,»загадочный шорох»,»сонная тайга»,» тайга хладнокровная, глухая, угрюмая»,»чуткий клюв»,»загадочные звёзды»,»кровянистое небо»,»великой ход(рыбы),»велика наша Родина»,»кислое житьё»,»памятное озеро»,»классное открытие»,»трудовое развлечение»,»счастливый Васютка».
Сравнения:»белка,словно пушинка»,»веки,словно грузила»,»бесшумно,как сова»,»орешки,как пчёлки»,»сук,как тупой пилой срезанный»,»глас свалился кедровой шишкой в мешок»,»дорожки,что морщинки на лбу деда»,»кедровки(голосили) на манер базарных торговок»,»облака спрессованной ватой»,»месяц,как ноготок»,»середина озера-раскалённая сковородка»,»глухарина,как леший»,»тайга как тёмное,зелёное море»,»щёлкнул языком,будто спуск надавил»,»красные листья,словно пластинки свёклы»
Олицетворения:»ветер разгладил» (лица людей),»звёзды перемигивались»,»темень скрывается»,»разбушуется осень»,»рыдала сойка,стонали гагары»,»осинник разделся догола»,»небо прижималось»,»костёр чихнул,зашипел,защёлкал»,»рыдала сойка».
Метафоры:«тайга кормилица»,»озеро кляксочка»,»выполз туман»,»табун птиц»,»клейкий туман»,»звук растаял»,»лес в унылой задумчивости»,»рыба тучами(прогуливалась),»шершавая складка кожуры»,»озеро подёрнулось морщинками»,»начали прорезаться звёзды»,»по-детски зарыдала желна».
Перифраз:»глухарь-громадная птица»,»утка-маленькой комочек»,»Васютка-лихорадка болотная»»кедровка-дерзкая птица,колдунья окаянная,птица нужная».

Источник

Какие изобразительно выразтельные средства есть в рассказе «Васюткино озеро»

Тайга – молчаливая, равнодушная, казалась огромным,
тёмным морем.
Облака редкие
Проемы голубые
Она же-безразличная
— безучастная
— спокойная
— бесчувственная
— холодная
— бесстрастная
— неотзывчивая
Робкий свист; сонная тайга; оживлённая тайга
Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно.
Небольшое, зато памятное Васютке (небольшое,
памятное); лесные тропинки узенькие, извилистые.

Здесь их очень много, потому что это-
описание.

сравнения
Белка, будто пушинка; темнота густая, как смоль;
туман пал росою;
лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на
лбу дедушки Афанасия

олицетворения
Заплакала желна; белка пошла считать деревья;
горланили кедровки.
Облака, ватой спрессованной ложились
на тайгу.

Тайга – молчаливая, равнодушная, казалась огромным,
тёмным морем.
Облака редкие
Проемы голубые
Она же-безразличная
— безучастная
— спокойная
— бесчувственная
— холодная
— бесстрастная
— неотзывчивая
Робкий свист; сонная тайга; оживлённая тайга
Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно.
Небольшое, зато памятное Васютке (небольшое,
памятное); лесные тропинки узенькие, извилистые.

Здесь их очень много, потому что это-
описание.

сравнения
Белка, будто пушинка; темнота густая, как смоль;
туман пал росою;
лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на
лбу дедушки Афанасия

олицетворения
Заплакала желна; белка пошла считать деревья;
горланили кедровки.
Облака, ватой спрессованной ложились
на тайгу.

Тайга – молчаливая, равнодушная, казалась огромным,
тёмным морем.
Облака редкие
Проемы голубые
Она же-безразличная
— безучастная
— спокойная
— бесчувственная
— холодная
— бесстрастная
— неотзывчивая
Робкий свист; сонная тайга; оживлённая тайга
Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно.
Небольшое, зато памятное Васютке (небольшое,
памятное); лесные тропинки узенькие, извилистые.

Здесь их очень много, потому что это-
описание.

сравнения
Белка, будто пушинка; темнота густая, как смоль;
туман пал росою;
лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на
лбу дедушки Афанасия

олицетворения
Заплакала желна; белка пошла считать деревья;
горланили кедровки.
Облака, ватой спрессованной ложились
на тайгу.

Тайга – молчаливая, равнодушная, казалась огромным,
тёмным морем.
Облака редкие
Проемы голубые
Она же-безразличная
— безучастная
— спокойная
— бесчувственная
— холодная
— бесстрастная
— неотзывчивая
Робкий свист; сонная тайга; оживлённая тайга
Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно.
Небольшое, зато памятное Васютке (небольшое,
памятное); лесные тропинки узенькие, извилистые.

Читайте также:  Можно ли мыть посуду в посудомоечной машине без моющих средств

Здесь их очень много, потому что это-
описание.

сравнения
Белка, будто пушинка; темнота густая, как смоль;
туман пал росою;
лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на
лбу дедушки Афанасия

олицетворения
Заплакала желна; белка пошла считать деревья;
горланили кедровки.
Облака, ватой спрессованной ложились
на тайгу.

Источник

Назовите художественные средства,которые использует В. П. Астафьев в рассказе(Васюткино озеро). …

В своём произведении Астафьев использует множество художественных тропов,делая рассказ образнее,пейзаж ярче,характеры людей полнее,передавая эмоциональное состояние героев.

Тайгу автор делает действующим лицом,роль пейзажа в рассказе занимает важное место.автор рисует красоту родного края, незабываемость и особенность природы,с помощью сочных эпитетов,выразительных сравнений.Природа оживает в произведении с помощью олицетворений,звери ,птицы,рыбы становятся безмолвными участниками диалогов Васютки с тайгой.Метафоры показывают величия края,добавляют образность,,помогают разгадать скрытый смысл произведения.Автор использует и перефраз,заменяя названия на образные выражение,усиливая образные черты и добавляя новый смысл , сухие имена собственные оживают и преображаются.

Диалектными словами,просторечием изобилует речь людей.С их помощью автор показывает местную жизнь,даёт почувствовать читателям особый колорит,характер жителей Заполярья.

Эпитеты:«взлахмаченная ель»,»тихий лес»,»молчаливая тайга»,»неподвижный тума»,»мохнатые тучи»,»редкие облака»,»таинственный шорох»,»сонная тайга»,»тайга равнодушная, глухая, угрюмая»,»чуткий клюв»,»таинственные звёзды»,»кровянистое небо»,»большой ход(рыбы),»велика наша Родина»,»скучное житьё»,»памятное озеро»,»потрясающее открытие»,»трудовое веселье»,»счастливый Васютка».

Сравнения:«белка,будто пушинка»,»веки,будто грузила»,»бесшумно,как сова»,»орехи,как пчёлки»,»сук,как тупой пилой срезанный»,»голос упал кедровой шишкой в мешок»,»тропинки,что морщинки на лбу деда»,»кедровки(кричали) на манер базарных торговок»,»облака спрессованной ватой»,»месяц,как ноготок»,»середина озера-раскалённая сковородка»,»глухарина,как леший»,»тайга как тёмное,зелёное море»,»щёлкнул языком,будто спуск нажал»,»красные листья,будто пластины свёклы»

Олицетворения:«ветер разгладил» (лица людей),»звёзды перемигивались»,»темень прячется»,»разбушуется осень»,»плакала сойка,стонали гагары»,»осинник разделся донага»,»небо прижималось»,»костёр чихнул,зашипел,защёлкал»,»плакала сойка».

Метафоры:«тайга кормилица»,»озеро кляксочка»,»выполз туман»,»табун птиц»,»клейкий туман»,»звук растаял»,»лес в унылой задумчивости»,»рыба тучами(ходила),»шершавая складка коры»,»озеро подёрнулось морщинками»,»начали прорезаться звёзды»,»по-детски заплакала желна».

Перифраз:»глухарь-огромная птица»,»утка-небольшой комочек»,»Васютка-лихорадка болотная»»кедровка-нахальная птица,ведьма проклятая,птица полезная».

Источник

Назовите художественные средства , которые использует В.П Астафьев в рассказе «Васюткино Озеро» . В чем их роль?

В своём произведении Астафьев использует множество художественных тропов,делая рассказ образнее,пейзаж ярче,характеры людей полнее,передавая эмоциональное состояние героев.
Тайгу автор делает действующим лицом,роль пейзажа в рассказе занимает важное место.автор рисует красоту родного края,
незабываемость и особенность природы,с помощью сочных эпитетов,выразительных сравнений.Природа оживает в произведении с помощью олицетворений,звери ,птицы,рыбы становятся безмолвными участниками диалогов Васютки с тайгой.Метафоры показывают величия края,добавляют образность,,помогают разгадать скрытый смысл произведения.Автор использует и перефраз,заменяя названия на образные выражение,усиливая образные черты и добавляя новый смысл , сухие имена собственные оживают и преображаются.
Диалектными словами,просторечием изобилует речь людей.С их помощью автор показывает местную жизнь,даёт почувствовать читателям особый колорит,характер жителей Заполярья.

Эпитеты:«взлахмаченная ель»,»тихий лес»,»молчаливая тайга»,»неподвижный тума»,»мохнатые тучи»,»редкие облака»,»таинственный шорох»,»сонная тайга»,» тайга равнодушная, глухая, угрюмая»,»чуткий клюв»,»таинственные звёзды»,»кровянистое небо»,»большой ход(рыбы),»велика наша Родина»,»скучное житьё»,»памятное озеро»,»потрясающее открытие»,»трудовое веселье»,»счастливый Васютка».
Сравнения:»белка,будто пушинка»,»веки,будто грузила»,»бесшумно,как сова»,»орехи,как пчёлки»,»сук,как тупой пилой срезанный»,»голос упал кедровой шишкой в мешок»,»тропинки,что морщинки на лбу деда»,»кедровки(кричали) на манер базарных торговок»,»облака спрессованной ватой»,»месяц,как ноготок»,»середина озера-раскалённая сковородка»,»глухарина,как леший»,»тайга как тёмное,зелёное море»,»щёлкнул языком,будто спуск нажал»,»красные листья,будто пластины свёклы»
Олицетворения:»ветер разгладил» (лица людей),»звёзды перемигивались»,»темень прячется»,»разбушуется осень»,»плакала сойка,стонали гагары»,»осинник разделся донага»,»небо прижималось»,»костёр чихнул,зашипел,защёлкал»,»плакала сойка».
Метафоры:«тайга кормилица»,»озеро кляксочка»,»выполз туман»,»табун птиц»,»клейкий туман»,»звук растаял»,»лес в унылой задумчивости»,»рыба тучами(ходила),»шершавая складка коры»,»озеро подёрнулось морщинками»,»начали прорезаться звёзды»,»по-детски заплакала желна».
Перифраз:»глухарь-огромная птица»,»утка-небольшой комочек»,»Васютка-лихорадка болотная»»кедровка-нахальная птица,ведьма проклятая,птица полезная».

Источник

Анализ художественного текста по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро». 5-й класс

Класс: 5

Презентация к уроку

Цели урока: (слайд 2)

  • Способствовать формированию умения анализировать художественный текст; развитие внимания к тексту.
  • Формирование навыков самообладания, умения справляться с трудными жизненными ситуациями.
  • Воспитывать нравственные качества: любовь и к природе, внимательное и вдумчивое отношение к ней, забота о близких.

Задачи урока: (слайд 3)

  • Учить работе с изобразительно-выразительными средствами языка, помогающими понять сюжетную основу произведения.
  • Анализ эпизодов рассказа, описывающих переживания Васютки, осмысление их психологической составляющей как попытки перебороть свой страх.
  • Словесное рисование эпизодов рассказа, раскрывающих внутренние переживания мальчика с использование образных слов и выражений из текста
  • Учить умению делать выводы, производить рефлексию по прочитанному произведению.
Читайте также:  Для защиты от статического электричества средства индивидуальной защиты должны изготавливаться из

Техническое обеспечение урока: медиапроектор, компьютер, экран, презентация к уроку.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Чтение и обсуждение эпиграфов. (слайд 4)

Природа –не только источник жизни. Она и воспитатель души.
Мир природы всегда отражает мир человека.
Природа — одна для всех. Она нужна всем.
В.П. Астафьев

2.1. Вступительное слово учителя: (слайд 5)

Виктор Петрович Астафьев – писатель, который пишет “для детей и о детях”. Он любим разными поколениями людей. В своих произведениях он глубоко исследует внутренний мир человека на переломе жизненных обстоятельств. Автор показывает нам, как человек, попадая в невообразимо сложные перипетии жизни, испытывая страдания, изо всех сил сопротивляясь невзгодам, все-таки побеждает.

2.2. История появления рассказа “Васюткино озеро” (работа со слайдом 6)

3. Этап открытия новых знаний.

1. Аналитическая беседа по прочитанному:

Чтение отрывка из рассказа (слайд 7)

“Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. Еще бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки – озеро, названное его именем!”

Учитель: Есть много географических мест, улиц, школ, названных именами некоторых людей. Что это за люди, что же такое они совершили? А в нашей местности имеются такие места, названные именами чем-то выдающихся людей.

(Да, вот наша школа носит имя выпускника Валерия Маскина, есть улицы, названные именами легендарных людей: улица Ворошилова, улица Чкалова, Чапаева и др.)

— А обыкновенный мальчик? Что такого он должен был совершить, чтобы его именем назвали озеро? (высказывания ребят) (слайд 8)

— Мы пойдем по пути Васютки, чтобы понять, что пережил мальчик, заблудившийся в тайге, но не раскисший, не растерявшийся, не потерявший веры в себя.

— Можно ли понять, как автор относится к главному герою, прочитав название рассказа? (Да, ласково, с любовью- “Васюткино”. Сразу понятно, любит своего героя.)

— Каким было занятие Васютки у рыбаков? (Снабжал их кедровыми орехами: “Охота ведь рыбакам пощелкать вечером”.)

— Как же он выглядел, когда в очередной раз пошел за орехами?

(“Похожий на коренастого, крепкого мужичка”). Какие слова в этом портрете вселяют уверенность, что все с маленьким героем будет хорошо?

— Почему был заведен такой строгий порядок: “идешь в лес- бери еду, бери спички”?

(В тайге все может случиться.)

— А каким чувством веет от наказа матери? (Заботой, тревогой. “Ты от затесей далеко не отходи – сгинешь”.)

— Что такое “затеси”? (Зарубки на деревьях). (слайд 9)

— Мы знаем, что тропинка в тайге начинается с затесей. Она появляется тогда, когда по ней пройдут многие люди, потрудятся, прошагав, приложив усилия.

— А как вы думаете, какой литературный прием применяет автор, когда пишет: “лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия”? (Сравнение)

— А у человека отчего бывают морщинки? (Они появляются, когда человек много поживет, многое увидит и испытает.) (слайд 10)

— Ребята, а только ли в тайге нужны “затеси”? Где еще?

(Затеси – ориентиры, они нужны в жизни, чтоб не потеряться, не сбиться с хорошей дороги.)

4. Художественное чтение отрывка “Как Васютка заблудился и его анализ”.

1. А теперь давайте посмотрим, почему сбился с пути Васютка?

(Он увлекся охотой за глухарем, забыл о затесях, потерял их.)

“Он посмотрел кругом. Деревья ничем не отличались от тех, на которых были сделаны зарубки. Лес стоял неподвижно. тихий в своей унылой задумчивости, такой же редкий . полуголый, сплошь хвойный. Лишь кое-где виднелись хилые березки с редкими желтыми листьями. Да, лес был такой же. И все же от него веяло чем-то чужим.

— Когда он окончательно понял, что заблудился. (Когда увидел попавшую в тенета муху.

И опять очень образное сравнение и использованный литературный прием –сравнение).

2. Чтение и анализ отрывка. (слайд 11, 12)

“Васютка нагнулся и увидел у ног своих истлевшую тушку птицы. Опытный охотник-паук растянул над мертвой птичкой паутину. Паука уже нет- убрался, должно быть, зимовать в какое-нибудь дупло, а ловушки бросил. Попалась в него сытая крупная муха-плевок и бьется, бьется, жужжит слабеющими крыльями. Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенета. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!”

Читайте также:  Мега моющее средство для мытья посуды

— До каких пор длилось его оцепенение? (До тех пор, пока Васютка не услышал какой-то таинственный шорох и бросился бежать.)

— Какие чувства испытал Васютка, поняв, что он окончательно заблудился? (Отчаяние. “Будь, что будет, — отрешенно подумал он.)

— Что он вспомнил, что заставило его действовать? (“Тайга”, наша кормилица, хлипких не любит!”)

— Ребята, что значит хлипких? Давайте подберем синонимы к слову “хлипких”. (слайд 13)

— Помните, когда вы читали рассказ, вы узнали, что Васютка все умел, знал, как вести себя в тайге, что делать. Еще бы! Ведь он внук и сын таежников, охотников, рыбаков. А как ему было страшно! Как он испугался корня-выворотня! Да и как было не испугаться такого чудовища!

— Ребята, а если бы он ничего не знал и не умел? (Пропал бы, сразу пропал. Главное – не терять присутствия духа!)

3. Сравнение двух эпизодов. (слайды 14, 15)

— А теперь давайте посмотрим, как описана пробудившаяся тайга.

Чтение и анализ 1 эпизода.

Синички потрошили, попискивая

Белка пронеслась, всполошено цокая

Уставилась на Васютку

— Зачем в таком маленьком кусочке текста столько глаголов? (Глагол обозначает действие, движение, в данном случае с помощью глаголов автор показывает картину пробуждения тайги).

2 эпизод. Какой же увидел тайгу Васютка, забрвшись на высокое дерево? (Чтение отрывка : Тайга. Тайга. )

— Обратим внимание на эпитеты — красочные определения.

Тайга – молчаливая, равнодушная, казалась огромным, темным морем.

— Здесь их очень много, потому что это описание. Писатель хотел подчеркнуть с их помощью величие природы.

4. — А теперь среди этих красочных определений найдите то, которое помогает нам понять отчаяние Васютки? (слайд 16)

Васютка понял, что погибает. Пусть с тобой будет, что угодно, а она останется такая же холодная, величавая, вечная.

5. — Ребята, попробуйте словами изобразить внутреннее состояние Васютки в этот момент. (Словесное рисование внутреннего состояния героя)

6. Спасение Васютки.

— Васютка решил идти на север (“. в южную сторону тайга тянется на тысячи километров, в ней вовсе затеряешься. А если идти на север, то километров через сто лес кончится, начнется тундра”.)

— Какие качества характера помогают мальчику выбираться из тайги? (Наблюдательность, смекалка, жизненный опыт его предков-таежников.)

— Как Васютка открыл озеро? (Идя на север, он увидел на своем пути воду, подумал, что вышел к Енисею, но это оказалось проточное озеро, да к тому же полное белой рыбы. Опять же помогла его наблюдательность, смекалка.)

— Какие чувства испытывает Васютка, когда обнаруживает, что то место, возле которого он ночевал, всего лишь небольшой залив, а озеро открылось перед ним потом. (Он очень обрадовался –это и путь к спасению и возможность помочь рыбакам. “Вот где рыбищи-то, наверно. Уж здесь не пришлось бы зря сетями воду цедить. Выбраться бы, рассказать бы.”)

7. Подведение итогов урока.

— Почему взрослые решили назвать озеро Васюткиным именем? (слайд 17)

— Ребята, как вы думаете, почему Васютка умеет так видеть и чувствовать красоту природы? (Он всегда с природой, в природе, он как бы растворен в ней, впитал от рождения с молоком матери любовь к тайге, любовь к природе.)

8. Домашнее задание. (слайд 18)

На выбор: нарисовать иллюстрации к рассказу или вспомнить и подготовить рассказ о событиях, происходивших с вами в лесу, с использованием образных слов и выражений из текста рассказа “Васюткино озеро”.

9. Рефлексия. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана и скажите одним предложением о том, что узнали сегодня на уроке, как работали, оценили свою активность, эффективность работы своей группы, увлекательность и полезность выбранных форм работы. (слайд 19)

Источник

Поделиться с друзьями
Adblock
detector