План самообразования
учебно-методический материал по зож на тему
Индивидуальный план самообразовани: «Педагогические условия укрепления здоровья младших школьников»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| plan_samoobrazovaniya.docx | 34.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Филилал муниципального бюджетного общеобразовательнго учреждения
«Ямашурминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»» — «Куркачинская начальная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Тататрстан»
Индивидуальный план самообразования
Учителя начальных классов
«Педагогические условия укрепления здоровья младших школьников»
Творческая визитка учителя:
Образование: среднее специальное, 1985 год Арское педагогическое училище, по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, присвоена квалификация учитель начальных классов, воспитатель».
Стаж педагогической работы (по специальности) 26 лет, в данной должности 26 лет, в данной организации 23 года.
Имею следующие награды: Почетная грамота отдела образования исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан, 2006 год.
Сведения о повышении квалификации: ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт психологии и образования Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования с 16 февраля по 27 февраля 2015 года в объёме 72 часов по направлению « ФГОС НОО: формирование универсальных учебных действий в начальной школе», удостоверение о повышении квалификации рег. № УПК -20-009089.
Профессионально-педагогическое кредо: «Все дети являются одарёнными, в каждом ребёнке от природы заложен дар. Главная задача учителя — увидеть и раскрыть способности в каждом ученике»
Самообразовательная работа над темой:
«Педагогические условия укрепления здоровья младших школьников»
Цель программы: создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учеников.
1. Развитие представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих ценностей.
2.Формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни, стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей.
3.Совершенствование санитарно-гигиенической, просветительской, консультативной, информационной работы с учащимися
4.Пропаганда среди обучающихся здорового образа жизни. Профилактика наркомании, алкоголизма, курения у школьников.
План самообразования разработан на 2012-2016 г. г.
и включает следующие этапы.
Выбор темы самообразования. Знакомство с педагогической, психологической, методической, периодической, философской , интернет — литературой по теме самообразования.
Знакомство с новыми педагогическими технологиями, способствующими формированию самооценки учащихся.
Уточняется гипотеза исследования.
Проводится констатирующий эксперимент. Анализируются результаты.
Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов по теме внедрения
Совершенствование знаний в области укрепления здоровья младших школьников
Проведение диагностического исследования по теме самообразования
Проведение диагностики уровня состояния здоровья младших школьников
Знакомство с новыми формами, методами и приёмами укрепления здоровья
Участие в работе школьного МО учителей начальных классов. Участие в заседаниях по теме «Здоровье».
Участие в работе районных МО учителей начальных классов.
Участие в работе педсоветов.
Организация работы с детьми с высокими показателями по спорту и участие на спортивных мероприятиях/олимпиадах
Проведение циклов классных часов, пропагандирующих здоровый образ жизни.
Для повышения мотивации к занятиям по сохранению и укреплению здоровья необходимо:
— использовать индивидуально дифференцированный подход во внеклассной работе, включать разнообразные виды деятельности, учитывая возрастные особенности детей;
-активизировать оздоровительную работу в 1-4 классах («Дни Здоровья», часы «Здоровья», подвижные перемены, подвижные игры на свежем воздухе);
— активизировать спортивно – массовую работу в 1-4 классах («Веселые старты», внутришкольные соревнования, военно-спортивные праздники, состязания, турниры, внешкольные соревнования, товарищеские встречи, показательные выступления лучших спортсменов);
— активизировать туристическую работу с учащимися (походы выходного дня, туристические экскурсии, пешеходные прогулки);
— регулярно привлекать учащихся 1-4 классов для занятий в спортивных секциях и кружках;
— широко использовать агитацию и пропаганду ЗОЖ;
— проводить профилактические беседы «О здоровом образе жизни»;
-беседы с родителями на темы сохранения и укрепления здоровья детей;
В результате формируются следующие виды УУД:
Действия и мероприятия
осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества
способность к самооценке своих действий, поступков
установка на здоровый образ жизни
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах
контролировать действия партнёра в парных упражнениях
брать ответственность за групповой результат
организовывать места занятий спортивными упражнениями и играми в процессе соглашения с учителем
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий
оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей
проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций
организовывать и проводить игры, утреннюю зарядку; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения заданий
Организация работы по укреплению здоровья младших школьников
Беседа по профилактике заболеваемости ОРВИ
Экскурсия «Звери, птицы, лес и я вместе дружная семья»
Проведение физкультминуток на уроках
Лекторий «О вреде курения»
Беседа «Правильный режим дня»
Классный час «Отношение к себе»
Эстафета «Весёлые старты»
Беседа «Основные способы закаливания»
Беседа «Спорт в моей жизни»
Классный час «Вредным привычкам НЕТ!»
Спортивная программа «Умей сказать Нет!»
Беседа «Моё питание»
Спортивная программа «Лыжный поход»
Классный час «Мой труд каждый день дома»
Спортивная программа «Мама, папа, я — спортивная семья
Классный час «Витамины в моей жизни»
Классный час «Путешествие по стране дорожных знаков»
За 4 года воспитанники научатся:
- отбирать и анализировать информацию из Интернета и других источников для укрепления здоровья;
- формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
- вести самоконтроль за своим образом жизни;
- анализировать свои поступки и практические дела по сохранению здоровья;
- понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улицах, дорогах, в общественных местах;
- выполнять закаливающие процедуры;
- выполнять правила личной гигиены и готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
- формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
10. представлять о причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
11. планировать свою работу так, чтобы не навредить своему здоровью;
12 делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
13 иметь представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье.
Воспитанники получат возможность научиться:
— применять полученные знания на практике;
— формировать в себе полезные привычки, укрепляющие здоровье и гигиенические навыки;
— осуществлять проектную деятельность;
— выстраивать последовательность реализации собственной программы по сохранению и укреплению здоровья;
— прогнозировать конечный результат и корректировать ошибки;
— осуществлять пропаганду здорового образа жизни;
— формировать ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
— повышение уровня физического, психического здоровья учащихся;
— снижение уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями;
— осознанное отношение детей, их родителей к состоянию здоровья, как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;
— 100% охват учащихся школы горячим питанием в школьной столовой.
Тема самообразования мной выбрана не случайно, т.к. я считаю, что состояние здоровья подрастающего поколения — важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. В немалой степени неблагополучие здоровья школьников зависит от недостаточного уровня грамотности в вопросах сохранения и укрепления здоровья — самих учащихся, их родителей, педагогов.
В настоящее время в нормативных документах Министерства образования и науки и Министерства здравоохранения и социального развития России активно используется понятие «культура здоровья» как целевая установка в образовательных и оздоровительных программах для школьников.
Проблемы воспитания культуры здоровья разрабатываются в педагогике достаточно давно, их исследовали как зарубежные, так и отечественные педагоги, такие как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф.А.В. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. В последние появилось много трудов, раскрывающих сущность и содержание валеологического воспитания школьников (И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова и др.).
Отмеченная тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер, наблюдается неблагоприятная динамика основных показателей здоровья учащихся по мере их обучения в школе. Так, по данным различных исследований, за последнее десятилетие здоровыми можно считать лишь от 5 до 25% школьников. В начальной школе здоровы 11—12% детей. Около 60% первоклассников имеют функциональные нарушения, 21, 4% — отставание биологического возраста от паспортного на 2 года, а 45% детей нейропсихологически не готовы к обучению и освоению программы. Низкий уровень здоровья приходящих в школу детей самым неблагоприятным образом сказывается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам, являясь причиной дальнейшего ухудшения здоровья и плохой успеваемости. В моем классе 12 обучающихся. Из них 1- в подготовительной группе здоровья. У некоторых (и у одних и тех же) отмечаются пропуски при заболеваниях ОРЗ и ОРВИ.
Я, как учитель начальных классов, против такого положения вещей, и стараюсь приложить максимум усилий для решения данной проблемы.
Оздоровительные процедуры и виды оздоровительных мероприятий, которые я применяю:
1. Гимнастика до учебных занятий.
2. Подвижные перемены.
Организовать двигательный режим школьников во время перемены помогают подвижные игры. Задачи проведения подвижных игр включают в себя:
организацию активного отдыха;
содействие физическому развитию;
повышению уровня физической подготовленности.
3. Дни здоровья и спорта.
4. Профилактические мероприятия.
3. Просветительская и консультационная работа с родителями.
Оздоровительная работа будет эффективной лишь при условии тесного сотрудничества школы и семьи, в результате которого складываются единые взгляды на оздоровительную работу и дети могут в семейных условиях продолжать обучение и закреплять полученные в школе знания, а приобретенные умения трансформировать в навыки и привычки.
С целью повышения роли родителей в профилактической работе проводится цикл бесед, лекций на ряд тем, в том числе:
«Профилактика ОРЗ в домашних условиях»;
«Закаливающие процедуры дома»;
«Значение режимных моментов для здоровья ребенка»;
«О питании младшего школьника»;
«Вредные привычки у родителей и их влияние на здоровье детей»;
«Здоровый образ жизни в семье — залог здоровья ребенка»;
«Как воспитать здорового ребенка».
Анкетирование родителей с целью дополнительной диагностики, выявления круга интересов, проблем, оценки работы.
Совместные мероприятия с детьми и родителями («Вместе с мамой веселей», совместные вечера отдыха).
Здоровьесберегающий подход проявляется в том, что учителю в первую очередь самому необходимо стремиться быть здоровым и показывать детям, в этом пример, выполняя в полную силу и со всей мерой серьезности все то, о чем он говорит детям и что с них требует: если это гимнастика, то учитель выполняет ее вместе с детьми на уровне своих возможностей; если это рефлексия, то учитель тоже рассказывает о своих наблюдениях за собой; если это практическая работа, то учитель принимает в ней полноценное участие и т.д.
Таким образом, хочется отметить следующее: воспитание культуры здоровья у сельских школьников будет эффективным при реализации следующих педагогических условий:
- признание педагогическим коллективом школы приоритетным и значимым направлением своей деятельности здоровьесберегающую организацию образовательного процесса;
- создание в школе целостной системы воспитания культуры здоровья, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-чувственная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Здоровье занимает особое место;
- оптимальное сочетание методов положительного и отрицательного мотивирования на здоровый образ жизни;
- создание в образовательном учреждении здоровьесберегающей пространственно-предметной среды;
- организация систематического мониторинга здоровья воспитанников и здоровьесберегающей работы в школе.
Если мы научим с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, то можно надеется, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Здоровый образ жизни должен стать потребностью каждого современного человека. В системе жизненных ценностей на первом месте должны стоять здоровье и необходимость его сохранения и укрепления.
• Касаткин В.Н., Паршутин И.А., Рязанова О.Л., Константинова Т.П.. Программа профилактики курения в школе. М., 2005.
• Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России. М., Финансы и политика, 2000.
• Синяков А.Ф. Секреты бодрости и здоровья. М., ЭКСМО, 1999.
• Соковня-Семенова И.И.Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. М.,1997.С.18-25.
• Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Киев, 1972.
- Касаткин В.Н., Паршутин И.А., Митькин А.С., Константинова Т.П., Тихомирова А.В., Огурцов П.П.. Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков в школе. М., 2005.
Источник
Тема самообразования: «Формирование здорового образа жизни»
Нормой жизни и поведения каждого человека должно быть сознательное и ответственное отношение человека к здоровью как к общественной ценности. Бесспорно, что уровень и продолжительность жизни человека, а также состояние его здоровья во многом определяется моделью поведения, формируемой в детстве
Просмотр содержимого документа
«Тема самообразования: «Формирование здорового образа жизни»»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «РОДНИЧОК»» СПАССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Формирование здорового образа жизни»
на 2016-2017 учебный год
Пензина Юлия Михайловна
Нормой жизни и поведения каждого человека должно быть сознательное и ответственное отношение человека к здоровью как к общественной ценности. Бесспорно, что уровень и продолжительность жизни человека, а также состояние его здоровья во многом определяется моделью поведения, формируемой в детстве. И одной из сторон данного процесса должно явиться формирование культуры здоровья, как части общей культуры человека – осознание здоровья как жизненно важной ценности, воспитание ответственного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих людей и природной среды.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психологического здоровья детей. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и к окружающим. В этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию культуры здорового образа жизни, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и особенно детей дошкольного возраста.
С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди дошкольников. Это связано с массой негативных явлений современной жизни: тяжелыми социальными потрясениями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи.
От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной.
Обозначенная проблема особенно значима в дошкольный период детства – наиболее благоприятный для активного развития познавательных процессов и личности ребенка, его представлений об образе жизни.
-расширять и закреплять представление детей о пользе для здоровья овощей, о сборе урожая и использовании в пищу различных частей огородных растений;
-формировать представления о значении санитарно-гигиенических процедур для здоровья человека;
-формировать представления дошкольников о здоровье и болезненном состоянии человека; раскрыть причину некоторых заболеваний, вызванных несоблюдением санитарно-гигиенических правил;
-формировать представления детей о возможности укрепления здоровья с помощью физических упражнений, приобщать детей к спорту;
-формировать у детей представления об особенностях жизни в большом городе; о факторах окружающей среды, оказывающих особое влияние на здоровье человека;
-формировать у дошкольников осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивации к здоровому образу жизни, накопление знаний о здоровье.
-охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие, повышать свойства организма, улучшать физическую и умственную работоспособность;
— объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной оздоровительной работы;
-формировать у всех участников образовательного процесса осознанное отношение к своему здоровью;
-воспитывать в детях, родителях потребность в здоровом образе жизни как показателе общечеловеческой культуры;
-развивать основные физические способности(силу, быстроту, ловкость и др.), приобщать детей к спорту;
-способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта;
-усвоить правила питания и закрепить представление о пользе овощей и фруктов;
— закреплять представления о влиянии природных факторов окружающей среды на здоровье.
1.Овладение детьми навыками ЗОЖ;
2.Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном учреждении заболеваний;
3.Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода;
4.Повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в укреплении здоровья дошкольников;
5.Стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.
содержание и задачи
форма проведения
«Питание и здоровье»
Познакомить с полезными продуктами – овощами и фруктами(лук, капуста, яблоко, груша, зелень и др.).
Рассказать детям о пользе для человека овощей и фруктов. Объяснить, что организму требуется пища, богатая витаминами, которых много во фруктах, овощах, зеленом луке и т.д.; познакомить с витаминами, их значением.
Диагностика направлена на выяснение элементарных представлений детей о здоровье и ЗОЖ.
1.Беседа: овощи и фрукты- полезные продукты.
2.Советы доктора Здоровая Пища. 3.Пальчиковые игры.
4.Подвижная игра «Огуречек-огуречек». 5.Игры: «Что разрушает здоровье, что укрепляет?», «Сделай правильный выбор», «Отгадай-ка», «Угадай витамин», «Назови полезный продукт», Витаминное угощение.
6.Русская народная сказка «Репка».
7. Чтение стихотворений «Про девочку, которая плохо кушала», «Робин-Бобин»
8.Загадки: про лук, морковь, капусту, грушу, огурец и др.
9.Занятие «Растения вокруг нас. Овощи».
10.Дидактические игры: «Витамины- это таблетки, которые растут на ветке», «Узнай на вкус», «Наполни баночку витаминами».
11. Анкетирование родителей
Закрепить представление о пользе употребления овощей и фруктов.
Ознакомить с правилами питания.
Продолжать знакомить с полезными продуктами
1.Аппликация на тему: «Осенний урожай».
2.Раскрашиваем продукты, полезные для здоровья.
3.Учим золотые правила питания: а)не переедать; б)есть в одно и то же время простую свежеприготовленную пищу; в)тщательно пережевывать, не глотать; г)перед приемом пищи сделать 5-6 дыхательных упражнений.
4.Игра-демонстрация «Питание-дело серьезное».
5. Обсуждение с детьми «Законов питания».
6.Практическая часть занятия «Посадка лука».
Источник
